教育部發(fā)文：2020年繼續(xù)實施教育信息化教學應用實踐共同體項目
教育信息化教學應用實踐共同體“停課不停學”系列實錄
此次疫情中，學校通過“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學云系統(tǒng)”的方式建立了“空中智慧課堂”， 以實現(xiàn)師生在線交流、互動，在延遲開學期間保證學習質量和效果，最大程度降低疫情對教學的影響。教師身兼數(shù)職，變身主播在線教學線上教學離不開老師的大力付出，各科老師積極開展教學工作，制定具體線上學習方案，對學生和家長進行線上教學指導，并化身教學主播線上開課，確保了空中智慧課堂教學效果，保障學生在家順利學習。
教育信息化規(guī)劃在堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念和堅持應用驅動、機制創(chuàng)新兩個基本方針的基礎上，要更加關注從“一元主體”到“多元主體”、從“以用帶建”到“以用促建”、從“試點典型”到“推廣常態(tài)”、從“管理”到“治理”、從本土探索到國際引領的轉變，并在此基礎上進一步提升教育信息化規(guī)劃的操作性和執(zhí)行力。
日前，教育部科技司發(fā)布通知，對2020年繼續(xù)實施教育信息化教學應用實踐共同體項目的相關工作進行了部署。
什么是"教育信息化教學應用實踐共同體"
教育信息化教學應用實踐共同體，是在教育行政部門的支持下，圍繞某一信息化教學應用模式，區(qū)域、學校等不同成員單位組織起來，共同開展研究和實踐，共同推動該模式的發(fā)展。
梁志華等人認為：推進中小學教育信息化是一項涉及教育系統(tǒng)各層面，需要集體協(xié)作的工程，要走出目前教育信息化發(fā)展困境，突破農村學校信息化發(fā)展瓶頸，必須要聯(lián)合外部力量，合作構建“教育信息化實踐共同體”。
教育信息化教學應用實踐共同體可以從哪方面入手
教育信息化教學應用實踐共同體實踐內容應屬于以下四類應用模式：
網(wǎng)絡學習空間應用模式
l 網(wǎng)絡學習空間支持下的常態(tài)化教學;
l 網(wǎng)絡學習空間支持下的自主學習;
l 網(wǎng)絡學習空間支持下的學校管理和校園文化建設;
l 網(wǎng)絡學習空間支持下的綜合素質評價。
在線開放課程應用模式
l 線上線下混合教學;
l 大規(guī)模在線開放課程自主學習;
l 在線開放課程質量和學習效果評價。
跨學科學習（STEAM教育）應用模式
l 單一學科為主或多學科的跨學科學習(STEAM教育)實踐;
l 與社會生活、傳統(tǒng)文化相結合的跨學科學習(STEAM教育);
l 跨學科學習(STEAM教育)學生學習效果評價。
智能教育應用模式
l 人工智能課程教學;
l 智能環(huán)境下的自適應學習;
l 學習數(shù)據(jù)分析與智能測評。
項目周期為一年。項目完成后，教育部科技司組織項目驗收。項目驗收采取會議論證、實地考察等方式進行。成果形式包括但不限于：
(1)形成信息化教學應用模式研究報告和應用指南;
(2)形成6-8個信息化教學應用的典型案例;
(3)建設實踐共同體社區(qū)，開展經(jīng)驗推廣活動，發(fā)揮輻射帶動作用。
2020年度，計劃從名師課堂、虛擬仿真教學、5G條件下教學三類教育信息化教學應用模式中遴選出15個左右不同應用方向的實踐共同體。
要求省級教育行政部門于2020年11月15日前以正式函件形式向教育部科技司報送推薦表、推薦匯總表及有關材料，同時發(fā)送電子版。
教育信息化教學應用實踐共同體典型案例
“互聯(lián)網(wǎng)+”教育精準扶貧“扶智提質”
2016年，貴陽市教育局啟動對長順縣的教育幫扶工作，通過幫助長順縣民族高級中學、改善部分學校辦學條件等，初步構建了長順教育幫扶體系。2017年9月，市教育局以“大數(shù)據(jù)驅動教育精準扶智提質，以智能化助力優(yōu)質資源公平共享”為核心思想，在長順縣民族中學和廣順中學開展智慧教育應用試點項目。
該項目包括教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)、學生學業(yè)成就提升系統(tǒng)、親子關愛溝通APP系統(tǒng)、教育質量監(jiān)測與評價系統(tǒng)，并在此框架下整合相關應用和數(shù)據(jù)，以教育數(shù)據(jù)為驅動，實現(xiàn)以信息技術促進貧困地區(qū)的教育精準扶貧。經(jīng)過一學年的運用，項目試點學校取得了良好效果。
“林邑之光”1+N網(wǎng)絡聯(lián)校
2016年，由郴州市六中牽頭，聯(lián)合郴州市革命老區(qū)的薄弱學校汝城文明瑤族鄉(xiāng)嶺秀學校、新疆托克遜縣第一中學、桂東漚江中學和汝城縣井坡鎮(zhèn)學校共推“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，共建網(wǎng)絡聯(lián)校共同體，共享同步、異步教學成果?，F(xiàn)在，原來的“1+1”網(wǎng)絡聯(lián)校已升級為“‘林邑之光’1+N網(wǎng)絡聯(lián)?！保逃畔⒒鲐殔^(qū)域不斷擴大、距離不斷延伸，網(wǎng)絡聯(lián)校軟硬件水平、教師信息技術應用水平和教研水平不斷提高，各校教學質量、辦學水平逐步提高。
“‘林邑之光’1+N網(wǎng)絡聯(lián)校” 教育信息化教學應用實踐共同體項目的建立，將進一步拓寬交流渠道，發(fā)揮各校特色和優(yōu)勢，在教學質量、德育建設、文化傳承、民族團結等方面做出成績，形成影響。
通知全文如下：
教育部科技司關于2020年度教育信息化教學應用實踐共同體項目的通知
教科技司〔2020〕215號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
為深入貫徹落實黨的十九大和十九屆四中全會精神，全面落實全國教育大會精神，促進信息技術與教育教學深度融合，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，根據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》和教育部《2020年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》的部署，決定繼續(xù)實施教育信息化教學應用實踐共同體項目?，F(xiàn)將有關要求通知如下：
一、建設目標
2020年度，計劃從名師課堂、虛擬仿真教學、5G條件下教學三類教育信息化教學應用模式中遴選出15個左右不同應用方向的實踐共同體，開展信息化應用模式研究和實踐，以形成一批成熟、可借鑒、可推廣的信息技術支持下的信息化教學方法、教學組織形式和典型案例，建立一支高水平的信息化教學應用骨干隊伍，探索推進信息化教學應用的長效機制。
二、遴選要求
教育信息化教學應用實踐共同體，是在教育行政部門的支持下，圍繞某一信息化教學應用模式，區(qū)域、學校等不同成員單位組織起來，共同開展研究和實踐，共同推動該模式的發(fā)展。每個省級教育行政部門原則上每類模式限報1個，總數(shù)不超過2個。項目具體申報條件如下：
1.應有一個明確的單位作為牽頭單位，主要成員單位不少于4個。成員單位類型為區(qū)(縣)、學校，鼓勵省外地區(qū)成員單位的加入。
2.應在本類信息化教學應用中積累了一定的實踐經(jīng)驗，成果豐碩、成效顯著、富有特色，具有典型引領作用，并在全國具有較大影響力。
3.依托國家數(shù)字教育資源公共服務體系，充分利用網(wǎng)絡學習空間和網(wǎng)絡社區(qū)，共同體內部交流和分享頻繁。
4.應具有良好的組織架構和相應的管理制度，運行良好，成員單位參與積極性高、合作密切。共同體的牽頭單位負責申報和項目組織管理工作，應具有較強的統(tǒng)籌協(xié)調能力。
5.人員結構合理，業(yè)務能力強。核心成員應包括但不限于：(1)組織領導、管理人員，統(tǒng)籌協(xié)調推進實踐共同體發(fā)展;(2)從事理論研究的專家，指導實踐共同體發(fā)展方向和內容;(3)從事實踐研究的教師、教研員，開展具體實踐;(4)從事技術支撐的電教人員，提供日常運行技術支持。
6.實踐內容應屬于以下三類應用模式，可以根據(jù)自身基礎和特長，選擇相應方向，自擬申報內容。
（1）名師課堂應用模式
名師課堂的教學教研組織與管理;
名師課堂支持下的自主學習指導;
網(wǎng)絡研修社區(qū)/名師工作室建設與運行。
（2）虛擬仿真教學應用模式
虛擬實驗課程的設計與建設;
虛擬仿真教學的方法與策略;
虛擬仿真實驗的自主學習指導。
（3）5G條件下教學應用模式
5G環(huán)境下的數(shù)字校園建設與應用;
5G條件下信息化教學模式創(chuàng)新;
5G支持下的泛在學習應用。
三、組織實施
在教育部科技司的領導下，由中央電化教育館負責組織實施。具體由申報認定、協(xié)同實施、成果驗收三個階段組成。
（一）申報認定（2020年10月--2020年11月）
1.申報推薦。
符合條件的申報單位填寫《2020年度教育信息化教學應用實踐共同體項目推薦表》(見附件1，以下簡稱推薦表，需加蓋學校公章)，提供佐證材料，并同時向所在地省級教育行政部門報送蓋章的紙質材料。省級教育行政部門要做好組織申報和審查遴選工作，向教育部科技司報送所推薦項目的推薦表和匯總表(見附件2)。
2.遴選認定。
教育部科技司在各地審核推薦的基礎上，組織專家進行遴選和實地抽查，經(jīng)公示，最終確定入選項目名單，并予以公布。入選實踐共同體的項目應主題不重復、各有特色。
（二）協(xié)同實施（2020年12月--2021年11月）
1.開展實踐。
依據(jù)項目目標和任務，在專家的指導下，進一步細化建設方案，確定成員單位之間分工合作的具體任務和進度安排，并按計劃、分步驟開展工作。
2.充分交流。
以網(wǎng)絡為基本組織方式，利用國家教育資源公共服務平臺教育信息化教學應用共同體社區(qū)開展交流。組織定期活動，協(xié)同研究、交流討論，推動共同體成長。
3.擴大規(guī)模。
不斷吸收新成員，豐富共同體實踐經(jīng)驗和成果。
（三）成果驗收（2021年11月--2021年12月）
項目周期為一年。項目完成后，教育部科技司組織項目驗收。項目驗收采取會議論證、實地考察等方式進行。成果形式包括但不限于：(1)形成信息化教學應用模式研究報告和應用指南;(2)形成6-8個信息化教學應用的典型案例;(3)建設實踐共同體社區(qū)，開展經(jīng)驗推廣活動，發(fā)揮輻射帶動作用。
四、工作要求
1.各地教育行政部門要高度重視，認真組織好項目的申報、推薦和實施工作。統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，結合實際，為項目實施單位提供必要的配套經(jīng)費、資源條件等支持，加強指導和管理，積極發(fā)揮共同體的輻射、帶動、引領作用。
2.申報單位要實事求是撰寫申報材料，申報支撐材料要真實可靠，有據(jù)可查。成員單位要由本單位領導牽頭負責，成立工作組，有專門的部門負責具體實施。要制定實施方案，完善工作機制，落實配套保障條件，創(chuàng)造性地組織實施。
3.請省級教育行政部門于2020年11月15日前以正式函件形式向教育部科技司報送推薦表、推薦匯總表及有關材料，同時發(fā)送電子版。
五、聯(lián)系方式
聯(lián)系人：教育部科技司，任昌山
聯(lián)系電話：010-66097208
電子郵箱：rcs@moe.edu.cn
聯(lián)系人：中央電化教育館研究部，沈蕓
聯(lián)系電話：010-66490961
電子郵箱：sheny@moe.edu.cn
附件：1.2020年度教育信息化教學應用實踐共同體項目推薦表
2.2020年度教育信息化教學應用實踐共同體項目推薦匯總表
教育部科學技術司
2020年10月15日
附件1
附件2
掃描圖中二維碼，下載附件
實踐表明，應用教育信息化實踐共同體能夠明顯促進教育信息資源完善以及教師專業(yè)發(fā)展，有力推進教育信息化進程。推進中小學教育信息化發(fā)展需要以系統(tǒng)理論為基礎，深入分析其發(fā)展所需的各方力量，力爭使所有力源的發(fā)力方向保持一致。
來源：教育信息化網(wǎng)
【多個教育信息化頂層設計正在推進出臺】
教育部科學技術司一級巡視員高潤生12月1日在教育部新聞發(fā)布會上透露，正在積極推進教育信息化的中長期發(fā)展規(guī)劃和“十四五”規(guī)劃的編制，也正在研究出臺“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的指導意見，從宏觀層面為我國教育信息化發(fā)展加強頂層設計，指明發(fā)展方向。
選自《教育信息化》
以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于教育信息化教學應用實踐共同體的知識技巧了，學習以上的教育部發(fā)文：2020年繼續(xù)實施教育信息化教學應用實踐共同體項目 知識，對于教育信息化教學應用實踐共同體的幫助都是非常大的，這也是新手學習職教新聞所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務，我們會有專業(yè)的人士來為您解答。
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