疫情“停課不停學”給教育帶來了什么，未來的學習會有什么趨勢?
疫情“停課不停學”給教育帶來了什么，未來的學習會有什么趨勢?由于疫情的影響，今年孩子們的寒假被大大的延長了，教育部倡導2.7億學生“停課不停學”，利用網上豐富的教學資源，在家學習。在“停課不停學”最早的提倡者、國務院參事、友成基金會副理事長湯敏先生看來，這段上網學習的時間，將是中國歷史上、全球歷史上第一次如此大規(guī)模網上學習的試驗，如果這個機會被廣大學生、教師和家長利用好了，這段體驗將有效的推動中國教育變革，為教育的未來探明方向；如果利用不好，也可能帶來很多問題。
那么，如何利用“停課不停學”的機會，充分利用網上學習帶來的便捷、自由、資源豐富等優(yōu)勢，把疫情對教育的影響變成一件好事呢？3月4日,湯敏先生應亞布力中國企業(yè)家論壇的特別欄目《空中亞布力》平臺的邀請，向全國廣大學生、教師和家長分享了他的觀點和主張。據統計，截至昨晚八點，共有1028638人通過直播或回放觀看了湯敏先生的線上演講，可見公眾對“教育”的關注度之高。我們整理了湯敏先生的演講，提煉出其中的重點，邀您共同分享、共同思考。
2020年的超長版寒假，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動著全國人民的心，面對防控疫情斗爭的嚴峻形勢，不僅是各項活動的戛然而止、無數群體的“靜止”與“沉思”，還有時代不停發(fā)展的飛速流轉，整個時代趨勢的大起大落。
其中，在教育系統，有關省市文件及學校方案里出現了”“網絡教學”、“云課堂”、“空中課堂”、“網絡課程”、“線上學習“、”在線學習“等十幾種不同的概念稱謂，“停課不停學”成為所有教育人的統一共識，充分利用信息化手段開展疫情防控期間教育教學活動以及居家生活指導，一時間，“線上教育”的風起云涌，各展神通，大浪淘沙過后，教育生態(tài)是否會面臨重新洗牌，學校教育又會遭遇怎樣的發(fā)展情態(tài)?
學校教育必須思考未來
我們相信，猝不及防的疫情給教育帶來的，除了挑戰(zhàn)還有機遇。既有應對還有思考，認清未來教育趨勢，整裝出發(fā)，重新上路，學校教育定會走向一個嶄新的起點!
一、促進了教與學方式的變革
行為主義學習理論把學生作為知識灌輸對象，近二十年以來，認知學習理論把學生看作是信息加工主體已漸漸成為教育主流。但現實中，基礎教育的課堂還大量存在著過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。對學生因為不相信，所以選擇不放手;因為不信賴，所以課堂不歸還。
傳統課堂開始以學生發(fā)展為中心
防控居家學習與生活，無論老師相信與否，只能把課堂還給學生(網絡直播課仍然沒有歸還)，老師們發(fā)力點不再是知識的講授，而是在課程教學與設計、學習指導、重點提示、難點啟發(fā)、知識點點撥上下功夫。同學們也從來沒有獲得這樣自主的機會，學習在被動的應對之下，產生了學習方式的積極變革。學生不再是被動接受，而是學會了自我規(guī)劃，自我習得，自主內化。
“停課不停學”有以下的三種基本呈現方式，電視、直播與錄播，到底哪種方式最好也在網上引起各方爭論，有人認可直播說：前兩種沒互動，不能稱為學習。事實上，如果站在學生學習的角度設計，我們發(fā)現，多元的融合可能對孩子的學習更有益。比如在教學上直播和錄播組合，對自覺的同學可以提供資源包，鼓勵其自主學習等。請給學校和老師一些時間和空間，我們多寬容、多鼓勵，相信在線學習必將在未來介入我們所有人的學習，促進整個社會的學習方式變革!
電視、直播與錄播哪種方式好
二、促進校本課程與資源的建設
一個優(yōu)秀與卓越的學校有三條金標準，一是有鮮明的育人文化;二是有深厚的文化積淀;三是有優(yōu)秀的辦學業(yè)績。校本課程與資源才是文化積淀的主體?！胺酪摺逼陂g，很多學校結合校情與教師特點開發(fā)了很有特色的課程和共享資源，校長與教師們說：正是有這樣宅在家的機會，讓我們一直想系統開發(fā)但沒有開發(fā)出來的工程得以系統思考與實施。疫情結束，我們課程還要繼續(xù)豐富與完善，并隨著育才學習方式的變革而大有用武之地，經此一“疫”，極具特色的校本“課程基因”會成為一個學校最核心的競爭力。
校本資源或課程群
三、加速了學校教研模式的確立
校本課程與資源的建設是一項巨大的系統工程，而且具有周期性，單兵作戰(zhàn)很難高質量完成。“非常時期”學校需要系統的頂層規(guī)劃，分工合作，全面共享。既有專業(yè)的團隊進行課程教學設計，又有專業(yè)的團隊進行課堂教學組織與互動，還有專業(yè)的團隊進行班級管理跟進。讓所有的教師都動起來，而不是僅僅語數外主課老師在陣前忙碌。
一個規(guī)范的、有效的線上教學流程至少包含這些環(huán)節(jié)：教學設計、教學實施、課堂數據反饋、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)數據反饋、作業(yè)訂正、個別輔導等。所以，網絡在線教學不是簡單把線下課堂搬到網上，而是一個系統而科學的工程。
網絡教學流程
即使疫情結束后，我們的學校依然要采取“整體科學規(guī)劃、分工精心設計、集體充分研討、全面高度共享、實現個性完善”的開發(fā)辦法，共建共享優(yōu)質課程與資源。我們已經離不開在線教育，就象非典過后，我們離不開淘寶購物一樣，這是歷史的巨輪不容阻擋。
四、提供了為未來遠程學習實戰(zhàn)經驗
廣大中小學生在假期里總會遇到各種學習的困難，以前更多采用集體補課或者報班、找家教的方式解決。傳統校外輔導機構，在疫情期間，也都在轉變線下教學方式，推出了應用各種平臺或工具的直播課堂。但他們僅僅是把原來的講題課堂生搬進了線上平臺，學生跟線下學習沒多少區(qū)別，一味的老師進行應試講題，學生與教師與學生之間幾乎沒有互動，學生也是被逼著學習。
校外機構以贏利為主要目的
而學校組織的學習是不以贏利為目的的，首先內容就豐富的多，既有學科知識，又有心理衛(wèi)生等內容，還有各項藝體等學生特別感興趣的內容，可以說，有的學校趁此機會，幾乎開設了一個完整版的網上學校!其次，學校在線課堂教學方式也比機構合理的多，既有錄播的，還直播的，教學中既有知識講解，還有互動，還有練習，這是一種真正意義上的在線課堂樣態(tài)。
學校的網絡教學是公益事業(yè)
教育教學形態(tài)不會再是以前那種單一的課堂教學模式，應該是傳統的教學模式與網絡教學模式并存。無論是校外機構還是學校都在網絡教學中進行不斷變革，變革的結果就是在線遠程教學將會越來越好，越來越受到大家的肯定。
五、提升了學生的自主學習能力
在線課程讓學生成為學習真正的主人，一開始會有些許茫然，但初期的不適應過后，孩子會逐步學會自主規(guī)劃，自我管理，自主習得，自我突破，自我整理與建構。而回到家里，可以運用網絡隨時復習鞏固所學知識，不在是封閉的學習。
回到學校的課程里，希望同學們還能有自我猜想與頓悟的高端體驗，還能保留自主規(guī)劃，自我糾錯、整理、建構的好習慣。
自主學習能力是學生的優(yōu)秀品質
最后，中小學網絡教育目前還只是一個輔助教學手段，它不能代替學校課堂教學。同時，在線網絡教育還沒有到達大規(guī)模有效應用階段，它還有很長的路要走，無論是技術上，還是情感、教學方式上都需要社會及教育者的不斷研究才能更好的發(fā)揮作用。
以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于停課不停學的知識技巧了，學習以上的疫情“停課不停學”給教育帶來了什么，未來的學習會有什么趨勢? 知識，對于停課不停學的幫助都是非常大的，這也是新手學習職教新聞所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務，我們會有專業(yè)的人士來為您解答。
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